特殊教育

包容性意味着对每个人都有可用性

 

虚拟现实可以帮助有特殊需求的学生发展他们的知识, 技能, 以及其他不可能发生的态度. 适合因残疾而有不同需要和学习方式的学生, 虚拟现实可以帮助适应独特和个性化的学习体验. 虚拟现实提供了一种真正的个人体验.

 

Veative的虚拟现实教育解决方案允许有特殊需求的学生按照自己的节奏学习, 同时不受干扰,不受评判. 在普通课堂中进行差异化学习是专业教师一直在寻找的, 菠菜台子的回应.

 

菠菜台子知道,对于注意力缺乏的学生来说,不受干扰的体验是至关重要的. Veative VR体验的沉浸式环境鼓励持续的注意力和更深层次的专注. Veative解决方案为多动症患者提供了高水平的刺激,并通过在虚拟世界中做那些感觉更舒适的事情来立即学习, 让他们不那么焦虑. 通过虚拟现实学习可以提高积极性, 简化了交互, 发展认知能力, 提高短期记忆, 并使课程更有趣.

  • 主动学习-更好的结果
  • 分散注意力 & 有意思的学习
  • 每个模块的形成性评估
  • 标准一致
  • 强大的数据分析
  • 便于教师和学生使用
  • 价格合理、可扩展、易于部署

对于有特殊需要的学生来说,一个3自由度的耳机很可能是唯一的选择. 这个设备有一个控制器, 这意味着只需要用食指和拇指来操作, 一方面. 对于很多模块, 只有食指需要用来触发事件的发生(选择, 拖/下降, 移动滑块, 等……). 对于那些只会用食指说话的人来说, 控制器可以绑在用户手上.

 

另一种选择是使用连接在轮椅上的操纵杆控制器. 有了操纵杆,玩家便能够“行走”穿过一个环境。. 操纵杆底部的2个按钮将允许所有其他互动.

菠菜台子花点时间来思考一下“行走”在一个环境中意味着什么, 而不是传送到另一个位置, 这发生在6自由度的环境中. 一个有严重行动障碍的人, 菠菜台子在英国见过他, 想要尝试虚拟现实, 菠菜台子的泰姬陵模型就这样建立起来了. 就像谷歌探险模块一样,它给了他参观那个地方的体验. 不像《菠菜台子》(只是一个拍摄环境), 他能够在环境中移动. “我能走路。!,这引起了该地区人们的注意. 那是一个美妙的时刻, 它完美地表达了这项技术给人一种存在感的独特性, 一种他们可能从未有过的能力.

 

这张图片只是一个例子. 菠菜台子还没有制造出来, 但关键的想法是,这肯定是一个可以添加的选项. 菠菜台子只需将模块映射到这个设备. 菠菜台子已经为这种事做好准备了. 一个6自由度的VR头盔使用2个控制器, 并且这些不能容易地映射到外部控制器(因为它们是完全受控的操作系统), 通常不是为edu制作的). 您将严重限制选择和使用, 用一个6自由度的装置, 除此之外, 你不能在这些设备中“行走”. 泰姬陵的那种体验已经不可能了,因为有了3自由度的设备就可以了.

“虚拟现实体验允许学生进行互动,并增加在模块中练习的关键概念的记忆保留,而不做判断. 虚拟现实耳机提供了一个不分散注意力的学习环境,帮助学生通过互动媒体专注于手头的任务。”

 

“到目前为止,菠菜台子在Veative VR解决方案方面的经验得到了教职员工和学生的积极好评. 互动性为学习者提供了不加评判的包容性和多样性. 菠菜台子目前正在与董事会一起研究它在各种环境下的可行性——特殊教育, 非母语英语课程, 阀杆, 网上学习或在教室里学习.”

黛安娜·朗,霍尔顿学区董事会辅助技术负责人